就包括最后作为算例的那个风力发电机叶片设计，他也带着学生做过好几个类似的项目——

在适应了常浩南的那种工作方法之后，很多以前只能在他带领下干活的博士生，如今都可以独当一面，所以整个课题组的效率比过去高了不止一点半点。

但真要上去讲，绝对讲不到这样顺畅。

更不可能让下面的绝大多数学生维持两个小时的高专注度。

“太离谱了……”

刘洪波合上面前的课本和笔记本，靠回椅背上拧开保温杯喝了口水。

不知道是在评价刚刚这堂课，还是正在讲台上收拾东西的常浩南。

虽然常浩南说的是让同学们回顾一下刚刚的内容，但是此情此景之下，大家的关注点显然都从课本和笔记转移到了他本人的身上。

基本上，从中学阶段开始，年轻老师就会成为同学们八卦的对象。

大学和研究生阶段就更不用说了。

只不过到了这个层次，真正意义上“年轻”的往往都是助教。

而常浩南那已经不是年轻这么简单了。

跟下面坐着的根本就是同龄人。

这甚至让众人一时间不知道应该怎么称呼他。

直接叫名字？

好像有点不尊重。

但要是叫老师。

那人家又是货真价实新入学的研究生……

不过，在短暂的沉寂过后，好奇心最终还是占据了上风。

“常老师，能讲讲你本科时候的事情么？”

很快有第一个胆子大的起了头。

“就……叫老师啊，辈分是不是乱了点？”

提问的人话音刚落，他旁边就有人小声质疑道。

结果迅速遭到了回怼：