“尽管条条是道，但实际情况会是怎样的呢？”尼斯教授继续问道。

这回，由小米娜来作答复了：“我们从今天现场的观察之中，在显示放大屏上，并没有发现水熊虫，但观察到了比水熊虫小得多的产色素细菌，真菌孢子，产芽胞杆菌。”

对这道判断题，小米娜没有一个单刀直入的答案。

两个学生的答题，下面由尼斯教授来点评，道：“雅西的回答，富于了推理的想像，似乎在情理之中；然而，小米娜的回答，没有从理论推理上来做功夫，而是从实际的观察之中，找到判断题的确定性答案。”

两个人都耸起自己的耳朵，静心谛听着老师一番点评，从中可以闻听到，对小米娜的点赞略高于雅西。

雅西是一个十分在乎，老师对自己的表扬，已经比小米娜稍少逊了一筹，而有些不服气。也许，小米娜不在意这些，因此不会去揣测尼斯教授话中的一些用词和语气。

尼斯教授的提问，会接着下去，道：“我对你们俩刚才的回答，已做了一个专题的分析。下面继续，雅西的试题，是关于一个水熊虫知识方向的提问，而小米娜，接受的是关于一个细菌方面的知识问答。”

两个人都暗自作好了准备，等待着尼斯教授下一轮的提问。

“还是先从雅西开始——”尼斯教授说着。

雅西急切的道：“学生，己做好了准备。”

“雅西，请听好了。”尼斯教授瞧了一下专神的雅西，接着提问道：“科学家们在实验中，水熊虫能经受哪几项极端环境的考验？”

雅西稍微沉思了一会，接着答道：“从多项实验操作中，我们发现水熊虫，在无水缺氧的条件下，由于应对环境的激剧变化，会缩卷成桶形状而脱水，关闭新陈代谢，以此作出相应的适者生存而隐生起来。在温度方面，能忍受摄氏181度的高温，在零下摄氏220度下，仍然可以存活。什么核辐射对它无济于事，就是在6000兆帕斯的高压力，都压不死它。”